Kisi-kisi UN IPA Tahun 2012/2013

Kisi-kisi UN IPA Tahun 2012/2013. Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)

IPA di SD/MI merupakan standar minimum yang secara nasional harus dicapai oleh peserta didik dan menjadi acuan dalam pengembangan kurikulum di setiap satuan pendidikan. Pencapaian SK dan KD didasarkan pada pemberdayaan peserta didik untuk membangun kemampuan, bekerja ilmiah, dan pengetahuan sendiri yang difasilitasi oleh guru. Untuk SK dan KD Ujian Nasional Tahun 2012/2013 Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) merilis kisi-kisi soal Ujian Nasional 2013. Berikut ini kisi-kisi Ujian Nasional mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam :

Kompetensi		Indikator
1.	Memahami ciri-ciri dan penggolongan hewan dan tumbuhan, manfaat tumbuhan dan hewan bagi manusia, serta upaya pelestariannya	Siswa dapat menjelaskan fungsi dari ciri khusus pada hewan/ ciri khusus tumbuhan tertentu Disajikan contoh beberapa tumbuhan/hewan dalam satu kelompok, siswa dapat menentukan dasar pengelompokan dari tumbuhan/hewan tersebut Siswa dapat menjelaskan manfaat hewan/tumbuhan bagi kehidupan manusia/lingkungan. Siswa dapat menjelaskan tujuan pelestarian hewan/tumbuhan
2.	Memahami perkembangbiakan hewan dan tumbuhan serta daur hidup hewan	Disajikan gambar hewan/tumbuhan, siswa dapat menentukan cara perkembangbiakannya. Siswa dapat mengidentifikasi daur hidup hewan
3.	Memahami saling ketergantungan antarmakhluk hidup	Siswa dapat menjelaskan contoh hubungan antar makhluk hidup (salah satu jenis simbiosis) Siswa dapat menentukan rantai makanan/peran makhluk hidup dalam komunitas/ekosistem tertentu. Siswa dapat menentukan peran/manfaat tumbuhan bagi makhluk hidup di sekitarnya
4.	Memahami penyesuaian diri pada makhluk hidup serta peranan manusia dalam keseimbangan lingkungan	Siswa dapat menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan. Siswa dapat menjelaskan tujuan adaptasi pada hewan/tumbuhan tertentu
5.	Memahami bagian tubuh manusia, tumbuhan, dan hewan, menjelaskan fungsinya, serta mampu mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat	Siswa dapat menjelaskan fungsi jaringan pada tumbuhan. Disajikan gambar alat indera, siswa dapat menentukan fungsi bagian yang ditunjuk Siswa dapat menjelaskan proses yang terjadi pada salah satu bagian alat pernafasan. Disajikan gambar alat pencernaan manusia, siswa dapat menjelaskan proses yang dilakukan enzim/zat pencernaan yang dihasilkan oleh bagian yang ditunjuk Siswa dapat menentukan aliran darah pada salah satu sistem peredaran darah manusia berdasarkan gambar Siswa dapat menentukan bagian kerangka manusia berdasarkan gambar Siswa dapat menjelaskan fungsi zat makanan tertentu bagi kesehatan tubuh manusia Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri perkembangan  fisik pada manusia. Siswa dapat menjelaskan cara pecegahan salah satu jenis penyakit pada manusia
6.	Memahami sifat penyusun benda, perubahan bentuk benda dan kegunaan, serta pengaruh suhu terhadap benda dalam kehidupan sehari-hari	Disajikan ilustrasi suatu kegiatan, siswa dapat menentukan jenis perubahan wujud zat yang terjadi Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bahan untuk keperluan tertentu atau dapat menyebutkan bahan dasar benda tertentu. Disajikan ilustrasi tentang suatu kegiatan, siswa dapat menjelaskan pengaruh suhu terhadap benda pada kegiatan tersebut. Siswa dapat menjelaskan perpindahan kalor yang terjadi  pada suatu kegiatan/peristiwa
7.	Memahami hubungan antara gaya, gerak, energi dan perubahannya, serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.	Disajikan gambar kegiatan tertentu, siswa dapat menentukan jenis gaya yang dimanfaatkan Disajikan pernyataan/gambar, siswa dapat mengidentifikasi gaya dapat mengubah gerak/bentuk/arah suatu benda Disajikan gambar/ilustrasi suatu kegiatan, siswa dapat menentukan jenis pesawat sederhana yang sesuai digunakan. Disajikan gambar alat musik, siswa dapat menunjukkan sumber bunyi dari alat tersebut Disajikan gambar/pernyataan, siswa dapat menentukan sifat cahaya dari gambar/pernyataan tersebut Disajikan gambar/pernyataan, siswa dapat menentukan perubahan energi yang terjadi Siswa dapat menyebutkan contoh energi alternatif dalam kehidupan sehari-hari. Disajikan gambar rangkaian listrik, siswa dapat menentukan lampu yang menyala/padam jika salah satu saklar diputus/disambung
8.	Mendeskripsikan berbagai jenis sumber daya alam, perubahan yang terjadi dalam pengunaannya, serta dampaknya bagi kehidupan.	Siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis tanah Disajikan gambar/pernyataan, siswa dapat menentukan manfaat salah satu jenis sumber daya alam Siswa dapat menyebutkan salah satu kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb) Siswa dapat mengelompokkan jenis sumber daya alam yang dapat diperbaharui/tidak dapat diperbaharui.
9.	Memahami sistem tata surya bagi kehidupan.	Menentukan nama planet/ciri-ciri planet dalam tata surya Siswa dapat menjelaskan akibat gerakan bumi/bulan terhadap kehidupan di bumi Siswa dapat mengidentifikasi gambar terjadinya gerhana matahari/bulan atau menjelaskan terjadinya gerhana matahari/bulan. Siswa dapat menjelaskan dasar perhitungan tahun masehi/tahun hijriah.

Kisi-Kisi UN Matematika 2012/2013

Kisi-Kisi UN Matematika 2012/2013. Mata pelajaran yang diujikan, yakni Bahasa Indonesia, Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Apabila dibandingkan dengan tiga mata pelajaran lainnya, Matematika membutuhkan daya ingat rumus dengan kecepatan berhitung agar bisa mengerjakan soalnya sesuai waktu yang disediakan. Memang diperlukan tenaga ekstra untuk dapat mengerjakan soal-soal matematika. Tiada cara yang paling ampuh untuk dapat mengerjakan soal-soal matematika selain belajar dengan tekun dan juga berdo'a kepada Yang Maha Kuasa. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  melalui Badan Standar Nasional Pendidikan  atau BSNP  merilis kisi-kisi soal Ujian Nasional 2013.  Berikut ini kisi-kisi Ujian Nasional Tahun 2012/2013 yang saya unduh dari Kemdiknas untuk mata pelajaran Matematika.

Kompetensi		Indikator
1.	Memahami konsep dan operasi hitung bilangan bulat serta dapat menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari	Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung campuran bilangan cacah  Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan operasi hitung campuran bilangan cacah  Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung campuran bilangan bulat
	Memahami konsep dan operasi hitung bilangan pecahan serta dapat menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari.	Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan. Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung perkalian dan pembagian berbagai bentuk pecahan. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita sederhana yang berkaitan dengan skala atau perbandingan. Siswa dapat menentukan urutan berbagai bentuk pecahan dari besar ke kecil atau sebaliknya
	Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah	Siswa dapat menentukan KPK atau FPB dari dua bilangan dalam bentuk faktorisasinya Siswa dapat menentukan FPB atau KPK dari tiga buah bilangan dua-angka Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan KPK Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan FPB
	Memahami konsep dan operasi hitung bilangan berpangkat dan penarikan akar pangkat 2 atau 3	Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung penjumlahan atau pengurangan bilangan pangkat dua.  Siswa dapat menentukan hasil penarikan akar pangkat tiga dari suatu bilangan pangkat tiga. Siswa dapat penyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penarikan akar pangkat tiga
2.	Memahami konsep ukuran waktu, panjang, berat, panjang, luas debit, volume, dan konsep jarak dan kecepatan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah.	Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan satuan waktu atau satuan panjang yang disajikan dalam soal cerita sederhana. Siswa dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan satuan debit atau satuan volume. Siswa dapat menentukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan satuan berat atau satuan luas. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita sederhana yang berkaitan dengan jarak, kecepatan, dan waktu
3.	Memahami konsep, sifat dan unsurunsur bangun datar, serta hubungan antar bangun, dan dapat menggunakannya dalam pemecahan masalah	Siswa dapat menentukan bentuk bangun datar dari beberapa sifat-sifat bangun yang disajikan atau sebaliknya. Siswa dapat menentukan hasil pencerminan dari gambar suatu bangun datar yang disajikan. Siswa dapat menentukan unsur-unsur yang ada pada bangun ruang yang disajikan (titik sudut, sisi, atau rusuk). Siswa dapat menentukan satu pasang bangun yang sama dan sebangun dari beberapa gambar yang disajikan. Siswa dapat menentukan jaring-jaring suatu bangun ruang.
	Memahami konsep luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah	Disajikan gambar bangun datar dengan ukuran yang ditentukan siswa dapat menghitung luasnya. Siswa dapat menentukan luas gabungan atau irisan dari dua bangun datar sederhana. Siswa dapat menentukan luas bagian lingkaran (misal setengah lingkaran).
	Memahami konsep volume bangun ruang sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah	Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus atau balok. Siswa dapat menentukan volume prisma segitiga dari suatu gambar yang ukurannya diketahui. Siswa dapat menentukan volume tabung dari suatu gambar tabung yang ukurannya diketahui.
4.	Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda dan menggunakannya dalam pemecahan masalah	Diberikan beberapa titik pada bidang koordinat, siswa dapat menentukan koordinat salah satu titik.
5.	Mamahami konsep pengumpulan dan penyajian data serta menerapkannya dalam pemecahan masalah	Siswa dapat menentukan banyak data dari suatu gambar diagram batang yang disajikan (terbanyak, terendah selisih). Siswa dapat menentukan banyak data pada diagram lingkaran yang disajikan (data dari persentase atau besar sudut tertentu). Siswa dapat menentukan diagram batang dari data yang disajikan dalam bentuk tabel. Siswa dapat menentukan salah satu unsur dari data yang disajikan dalam bentuk diagram batang atau lingkaran.
	Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data	Siswa dapat menentukan nilai rata-rata dari sekumpulan data (rentang banyak data 6 – 10 data). Siswa dapat menentukan nilai rata-rata dari data berbentuk tabel (banyak data kurang dari 20 data). Siswa dapat menghitung nilai rata-rata dari sajian data berbentuk diagram batang. Siswa dapat menentukan nilai median dari sekumpulan data tunggal yang disajikan. Siswa dapat menentukan nilai modus dari data yang disajikan dalam bentuk soal cerita. Siswa dapat menentukan selisih nilai tertinggi dan terendah dari data yang disajikan.

Kisi-kisi UN Bahasa Indonesia 2012/2013

Kisi-kisi UN Bahasa Indonesia 2012/2013. Ujian Nasional tahun ajaran 2012/2013 sudah dekat. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  melalui Badan Standar Nasional Pendidikan  atau BSNP  merilis kisi-kisi soal Ujian Nasional 2013. Perkiraan soal untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah itu mulai disosialisasikan di laman resmi BSNP sejak hari Selasa (20/11/2012). Materi yang dimuat dalam kisi-kisi dan akan diujikan dalam UN tahun ajajaran 2012/2013  tidak jauh berbeda dengan kisi-kisi soal UN 2012. Oleh karena itu, meski soal UN akan dibuat dalam 20 variasi, kita tak perlu khawatir. Persiapkan diri kita dengan belajar yang rajin dan tak mengenal menyerah. Berikut ini kisi-kisi Ujian Nasional Tahun 2012/2013 yang saya unduh dari Kemdiknas untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia

Kompetensi		Indikator
1.	Membaca Membaca berbagai teks nonsastra berupa teks sederhana, laporan, pengumuman, petunjuk pemakaian, ringkasan, makna kata, dan rubrik khusus, serta berbagai karya sastra berupa puisi, dongeng, cerita anak, dan drama anak.	Disajikan teks bacaan 3 – 4 paragraf, siswa dapat: menjawab pertanyaan dengan kata tanya (apa, siapa,bagaimana, atau mengapa)  membuat kalimat tanya sesuai dengan isi salah satu paragraf  menentukan ide pokok salah satu paragraf  menentukan kalimat yang sesuai dengan salah satu paragraf. Disajikan petunjuk penggunaan obat, siswa dapat menjelaskan penggunaan obat sesuai dengan tingkatan umur. Disajikan petunjuk penggunaan sebuah produk yang diacak,siswa dapat mengurutkan dengan susunan yang tepat. Disajikan rubrik khusus surat pembaca, siswa dapat menentukan kalimat saran dengan tepat. Disajikan cuplikan pengumuman, siswa dapat menentukan isinya. Disajikan teks drama, siswa dapat: menentukan tokoh utama  menentukan latar  menentukan amanatnya. Disajikan paragraf yang terdiri atas 4 kalimat, siswa dapat menentukan kalimat utamanya. Disajikan teks percakapan, siswa dapat menyimpulkan isinya. Disajikan sebuah paragraf, siswa dapat: menyusun pernyataan yang sesuai dengan isi paragraf  mengartikan salah satu kata sulit dalam kalimat.  Menentukan antonim salah satu kata yang terdapat di dalam paragraf. Siswa dapat menentukan peribahasa sesuai dengan ilustrasi yang disajikan. Siswa dapat menentukan ungkapan sesuai dengan ilustrasi yang disajikan. Disajikan pantun, siswa dapat menentukan pesan yang terkandung di dalamnya. Disajikan dua teks, siswa dapat menentukan persamaannya Disajikan jadwal perjalanan beberapa kendaraan berbagai jurusan, siswa dapat: membuat pernyataan sesuai dengan isi jadwal  menentukan kendaraan tertentu yang tepat sesuai dengan tujuan Disajikan puisi, siswa dapat menentukan isi/ maksud yang terkandung di dalamnya. Disajikan cuplikan cerita anak, siswa dapat menyimpulkan isinya. Disajikan cuplikan laporan, siswa dapat: menentukan isinya  memperbaiki kalimat yang salah strukturnya. Disajikan percakapan dua atau tiga orang, siswa dapat menentukan topiknya. Disajikan teks satu paragraf, siswa dapat: menentukan ringkasannya  menentukan temanya  menentukan pesan yang terkandung di dalamnya. Disajikan teks puisi pendek, siswa dapat: menentukan pernyataan sesuai dengan isi puisi  menentukan makna kata pada puisi yang disajikan.
2.	Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karangan sederhana, petunjuk pemakaian, surat, pengumuman, dialog, formulir, teks pidato, laporan, dan ringkasan dengan menggunakan ejaan dan pilihan kata yang tepat; menulis berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita, puisi, parafrase, dan pantun	Disajikan petunjuk cara membuat sesuatu yang diacak, siswa dapat mengurutkan sehingga menjadi sebuah petunjuk yang runtut. Disajikan empat kalimat yang disusun secara acak, siswa dapat mengurutkan sehingga menjadi paragraf yang padu.  Disajikan dua kalimat tunggal, siswa dapat menggabungkan dengan kata hubung yang tepat.  Disajikan kalimat rumpang, siswa dapat melengkapi dengan kata hubung yang tepat penulisan. Disajikan surat undangan suatu kegiatan yang belum lengkap, siswa dapat melengkapi dengan kalimat efektif yang tepat. Siswa dapat menentukan tanda baca pada kalimat surat yang disajikan. Disajikan cuplikan pengumuman yang belum lengkap, siswa dapat melengkapi dengan pilihan kata yang tepat. Disajikan dialog antara dua atau tiga orang yang belum lengkap, siswa dapat melengkapi dengan kalimat yang tepat. Disajikan formulir dan ilustasi, siswa dapat melengkapi formulir sesuai dengan ilustrasi yang disajikan. Disajikan teks pidato yang belum lengkap, siswa dapat: melengkapi dengan kalimat ajakan yang tepat  memperbaiki kalimat yang ejaannya salah. Disajikan surat resmi yang di dalamnya terdapat kata yang tidak tepat, siswa dapat memperbaikinya dengan kata yang sesuai orang yang dituju. Disajikan cuplikan laporan, siswa dapat membetulkan ejaan yang salah. Disajikan laporan yang dirumpangkan, siswa dapat melengkapinya dengan kalimat yang tepat. Disajikan sebuah pantun yang belum lengkap, siswa dapat melengkapi dengan kalimat yang tepat. Disajikan gambar kegiatan, siswa dapat menyusun sebuah paragraf yang sesuai dengan maksud gambar.

Unsur-unsur Kalimat

Kalimat adalah satuan bahasa berupa kata atau rangkaian kata yang dapat berdiri sendiri dan menyatakan makna yang lengkap. Kalimat adalah satuan bahasa terkecil yang mengungkapkan pikiran yang utuh, baik dengan cara lisan maupun tulisan. Dalam wujud lisan, kalimat diucapkan dengan suara naik turun, dan keras lembut, disela jeda, dan diakhiri dengan intonasi akhir. Sedangkan dalam wujud tulisan berhuruf latin, kalimat dimulai dengan huruf kapital dan diakhiri dengan tanda titik. (.), tanda tanya (?) dan tanda seru (!). Unsur-unsur kalimat terdiri dari : Subyek, Predikat, Obyek, dan Keterangan.

A. Subjek 

Subjek atau pokok kalimat merupakan unsur utama kalimat. Subjek menentukan kejelasan makna kalimat. Penempatan subjek yang tidak tepat, dapat mengaburkan makna kalimat. Keberadaan subjek dalam kalimat berfungsi: (1) membentuk kalimat dasar, kalimat luas, kalimat tunggal, kalimat majemuk, (2) memperjelas makna, (3) menjadi pokok pikiran, (4) menegaskan makna, (5) memperjelas pikiran ungkapan, dan (6) membentuk kesatuan pikiran. 

Ciri-ciri subjek: 

1. jawaban apa atau siapa 

2. didahului kata bahwa 

3. berupa kata atau frasa benda (nomina) 

4. disertai dengan kata ini atau itu 

5. disertai pewatas yang 

6. kata sifat didahului kata si atau sang: si cantik, si hitam, sang perkasa 

7. tidak didahului preposisi: di, dalam, pada, kepada, bagi, untuk, dari, menurut, 

    berdasarkan, dan lain-lain. 

8. tidak dapat diingkarkan dengan kata tidak, tetapi dapat dengan kata bukan. 

Contoh :
Ardi bermain bola di halaman.
Siswa kelas VI sedang menjalani ujian matematika.
Melukis itu melatih kreatifitas.

B. Predikat 

Seperti halnya dengan subjek, predikat kalimat kebanyakan muncul secara eksplisit. Keberadaan predikat dalam kalimat berfungsi: (1) membentuk kalimat dasar, kalimat tunggal, kalimat luas, kalimat majemuk, (2) menjadi unsur penjelas, yaitu memperjelas pikiran atau gagasan yang diungkapkan dan menentukan kejelasan makna kalimat, (3) menegaskan makna, (4) membentuk kesatuan pikiran, dan (5) sebagai sebutan.

Ciri-ciri predikat: 

1. jawaban mengapa, bagaimana 

2. dapat diingkarkan dengan tidak atau bukan 

3. dapat didahului keterangan aspek: akan, seudah, sedang, selalu, hampir 

4. dapat didahului keterangan modalitas: sebaiknya, seharusnya, seyogyanya, mesti, 

     selayaknya, dan lain-lain 

5. tidak didahului kata yang, jika didahului yang predikat berubah fungsi menjadi perluasan 

     subjek

6. didahului kata adalah, ialah, yaitu, yakni 

7. predikat dapat berupa kata benda, kata kerja, kata sifat atau bilangan. 

Contoh :
Rini menyanyi dengan merdu.
Tono membaca buku cerita.
Ayah bekerja di sawah.

C. Objek 

Subjek dan predikat cenderung muncul secara eksplisit dalam kalimat, namun objek tidaklah demikian halnya. Kehadiran objek dalam kalimat bergantung pada jenis predikat kalimat serta ciri khas objek itu sendiri. Predikat kalimat yang berstatus transitif mempunyai objek. Biasanya, predikat ini berupa kata kerja berkonfiks me-kan, atau me-i, misalnya: mengembalikan, mengumpulkan; me-i, misalnya: mengambili, melempari, mendekati. Dalam kalimat, objek berfungsi: (1) membentuk kalimat dasar pada kalimat berpredikat transitif, (2) memperjelas makna kalimat, dan (3) membentuk kesatuan atau kelengkapan pikiran. 

Ciri-ciri objek: 

1. berupa kata benda 

2. tidak didahului kata depan 

3. mengikuti secara langsung di belakang predikat transitif 

4. jawaban apa atau siapa yang terletak di belakang predikat transitif 

5. dapat menduduki fungsi subjek apabila kalimat itu dipasifkan. 

Obyek terdiri dari dua macam yaitu objek penderita dan objek penyerta :

1. Objek penderita adalah kata benda atau yang dibendakan baik berupa kata atau kolompok kata yang merupakan sasaran langsung dari perbuatan atau tindakan yang dinyatakan oleh subjek.

Makna objek penderita :
Penderita
Contoh :  Pak Ali membajak sawah
Penerima
Contoh :   Ibu menjahit baju adik
Tempat
Contoh  :  Wisatawan mengunjungi Pulau Bali.
Alat
Contoh :   Andi melempar bola ke arah Budi.
Hasil
Contoh :   Anak-anak mengerjakan tugas pelajaran Bahasa Indonesia.

2. Objek penyerta adalah objek yang menyertai subjek dalam melakukan atau mengalami 
     sesuatu.
Makna objek penyerta :
Penderita.
Contoh : Ibu membelikan adik buku baru.
Hasil.
Contoh :  Penjahit itu membuatkan ibu baju kebaya.

D. Keterangan 

Keterangan kalimat berfungsi memperjelas atau melengkapi informasi pesan-pesan kalimat. Tanpa keterangan, informasi menjadi tidak jelas. Hal ini dapat dirasakan kehadirannya terutama dalam surat undangan, laporan penelitian, dan informasi yang terkait dengan tempat, waktu, sebab, dan lain-lain. 

Ciri-ciri keterangan: 

1. bukan unsur utama kalimat, tetapi kalimat tanpa keterangan, pesan menjadi tidak jelas, 

    dan tidak lengkap. 

2. tempat tidak terikat posisi, pada awal, tengah, atau akhir kalimat 

3. dapat berupa: keterangan waktu, tujuan, tempat, sebab, akibat, syarat, cara, posesif 

    (posesif ditrandai kata meskipun, walaupun, atau biarpun), dan pengganti nomina 

     (menggunakan kata bahwa). 

Jenis-jenis keterangan :
Keterangan tempat
Contoh :  Ayah akan perdi ke Surabaya
Keterangan alat
Contoh  : Ibu memotong sayuran dengan pisau
Keterangan waktu
Contoh :  Andi belajar matematika pukul 8 malam
Keterangan tujuan
Contoh  : Bayi harus minum susu supaya sehat
Keterangan penyerta
Contoh :  Ibu pergi ke pasar bersama kakak.
Keterangan cara
Contoh :  Bacalah buku itu dengan seksama
Keterangan sebab
Contoh  : Toni tidak naik kelas karena malas belajar

Soal UH Menyimpulkan Isi Berita

Soal UH Menyimpulkan Isi Berita. Cara menyimpulkan isi berita adalah menyimak berita saksama dan mencatat pokok-pokok berita pada saat mendengarkan berita. Catatlah pokok-pokok berita dengan kalimat pendek agar tidak ketinggalan dalam menyimak berita. Membuat kesimpulan berita. Kesimpulan dibuat dengan merangkaikan pokok-pokok berita yang telah dicatat menjadi beberapa kalimat.
Langkah-langkah menyimpulkan isi berita sebagai berikut :

• Menyimak berita dengan seksama.
• Mencatat pokok-pokok isi berita yang kita dapatkan : tema, peristiwa, yang diberitakan, orang yang diberitakan, tempat kejadian, waku kejadian, proses terjadinya peristiwa yang sedang diberitakan.
• Membuat kesimpulan berita dengan cara menyusun pokok-pokok berita kemudian disusun dalam kalimat berita.

Pilihlah jawaban yang tepat !
      Dewasa ini sebuah fenomena baru telah terjadi dalam hal hubungan antara anak dan orang tua serta proses perkembangan anak dalam keluarga. Apabila pada tahun 1920-an orang tua cenderung bersikap layaknya komandan pasukan yang mengharuskan anak patuh tanpa syarat, kini sedikit demi sedikit orang tua memberi penekanan pada proses pembentukan tanggung jawab dan bersikap toleran terhadap perbedaan.

1. Kesimpulan dari isi bacaan di atas adalah ....

    a. Banyak orang tua yang bertindak kasar kepada anaknya.

    b. Orang tua bersikap seperti komandan pasukan.

    c. Orang tua pada masa sekarang bersikap lebih toleran terhadap perbedaan.

    d. Seorang anak harus patuh terhadapa perintah orang tua. 

Kesimpulan isi bacaan di atas adalah orang tua pada masa sekarang bersikap lebih toleran terhadap perbedaan. 

Bacalah teks berita di bawah ini untuk menjawab pertanyaan nomor 2 s.d. 5 !

Pusat Penyelamatan Satwa Cikananga di Sukabumi

Satwa liar hampir punah. Penyebabnya antara lain karena diburu manusia dengan semena-mena. Setidaknya, sekitar 69.000 warga di Indonesia diketahui memiara satwa langka mulai dari jenis mamalia, unggas, reptilia, sampai ikan. Untuk melestarikan hewan-hewan ini, sebuah lembaga swadaya masyarakat yang khusus mengurus satwa liar, The Gibbon Foundation mendirikan Pusat Penyelamatan Satwa Cikananga. Letaknya di Kampung Cikananga, Desa Cisitu, Kecamatan Nyalindung, sekitar 29 kilometer sebelah utara Kota Sukabumi, Jawa Barat. Demikian pemantauan SCTV di Sukabumi, baru-baru ini.

2. Satwa liar hampir punah karena ....

    a. diselundupkan ke luar negeri

    b. diburu manusia dengan semena-mena

    c. dilepas di alam bebas

    d. tidak dirawat dengan baik 

Jawaban dapat ditemukan pada kalimat pertama dan kedua. 

3. Berita di atas adalah berita yang disampaikan melalui ....

    a. media cetak

    b. media massa

    c. televisi

    d. radio 

Jawaban dapat ditemukan pada kalimat terakhir: Demikian pemantauan SCTV di Sukabumi, baru-baru ini. 

4. The Gibbon Foundation merupakan lembaga swadaya masyarakat yang mengurusi 

     masalah ....

    a. pendidikan

    b. tumbuh-tumbuhan

    c. lingkungan

    d. satwa liar 

Jawaban dapat ditemukan pada kalimat ketiga: Untuk melestarikan hewan-hewan ini, sebuah lembaga swadaya masyarakat yang khusus mengurus satwa liar, The Gibbon Foundation mendirikan Pusat Penyelamatan Satwa Cikananga. 

5. Pusat Penyelamatan Satwa Cikananga berada di ....

    a. Kampung Cikananga, Desa Cisitu, Kecamatan Nyalindung

    b. Kota Sukabumi

    c. Jawa Tengah

    d. Jawa Timur 

Jawaban dapat ditemukan pada kalimat keempat:Letaknya di Kampung Cikananga, Desa Cisitu, Kecamatan Nyalindung, sekitar 29 kilometer sebelah utara Kota Sukabumi, Jawa Barat. Bukan di kota Sukabumi. 

Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 6 !

      Pada hari Jumat, 30 September 2009, gempa bumi yang dahsyat mengguncang Padang. Gempa tersebut terjadi saat sore hari tepat pada pukul 17.16 WIB. Gempa yang berkekuatan 7,6 skala Richter membuat Padang porak-poranda. Banyak korban jiwa yang berjatuhan dan harta benda musnah.

6. Topik laporan tersebut adalah ....

    a. kehilangan seseorang

    b. kesedihan masyarakat

    c. adanya tanah longsor

    d. bencana alam 

Topik adalah pokok pembicaraan. Pokok pembicaraan pada teks di atas adalah bencana alam. 

Bacalah teks berikut untuk menjawab pertanyaan nomor 7 !

        Menurut Wapres , kelalaian penanganan TKI ilegal merupakan kesalahan komulatif (tertimbun) dan harus segera dibenahi. Namun, bukan berarti selama ini pemerintah tidak serius menangani masalah TKI. Terutama persyaratan pemulangan TKI seperti yang terjadi di Nunukan.

7. Kesimpulan berita di atas adalah. ...

    a. Selama ini pemerintah tidak serius menanggulangi masalah TKI.

    b. Pemerintah tidak pernah lalai dalam penanganan TKI.

    c. Wapres mengakui bahwa kelalaian penanganan TKI adalah kesalahan bersama dan akan

        segera dibenahi

    d. Pemulangan besar-besaran TKI ilegal merepotkan pemerintah.

Kesimpulan berita di atas adalah Wapres mengakui bahwa kelalaian penanganan TKI adalah kesalahan bersama dan akan segera dibenahi.

Bacalah teks berikut untuk menjawab pertanyaan nomor 9 !

     Sejumlah siswa yang  menjadi korban banjir di Kelurahan Hegarmanah Kecamatan Cidadap Kabupaten Bandung, tidak bisa bersekolah. Sebab perlengkapan sekolah mereka tersapu banjir bandang yang terjadi pada hari selasa 29 Januari 2012.

8. Pokok pikiran berita di atas adalah. ...

    a. Sejumlah siswa korban banjir tidak bisa bersekolah.

    b. Banjir melanda sehingga mengganggu anak sekolah.

    c. Banjir yang melanda Kota Bandung membuat anak gelisah.

    d. Siswa perlu bantuan karena banjir.

Pokok pikiran berita di atas adalah Sejumlah siswa korban banjir tidak bisa bersekolah.

Bacalah teks berikut untuk menjawab pertanyaan nomor 10 !

       Hujan merata di wilayah DKI Jakarta. Akibatnya, sungai tak mampu lagi menampung air hujan. Banjirpun menggenangi sebagian kota Jakarta.

9. Kesimpulan berita di atas adalah....

      a. Kota Jakarta digenangi banjir karena hujan terus menerus sepanjang hari.

      b. Sungai tak mampu menampung air.

      c. Jakarta biasa banjir

      d. Sebagian Jakarta banjir

Kesimpulan berita di atas adalah Kota Jakarta digenangi banjir karena hujan terus menerus sepanjang hari

Menyimpulkan Isi Berita

Menyimpulkan Isi Berita. Dalam menyimpulkan berita yang akan kita dengar dari radio atau televisi, kita dapat berlatih  dengan meminta temanmu untuk membacakan sebuah berita dengan berbagai tema, misalnya tema tentang kesehatan. Setelah menyimak berita tersebut kita dapat melatih kemampuan menyimpulkan berita dengan cara membaca kembali teks berita yang telah dibacakan teman tersebut. Selanjutnya, kita harus menentukan pokok-pokok berita dan menyimpulkannya dengan menggunakan kalimatmu sendiri.  

Cara menyimpulkan isi berita adalah menyimak berita saksama dan mencatat pokok-pokok berita pada saat mendengarkan berita. Catatlah pokok-pokok berita dengan kalimat pendek agar tidak ketinggalan dalam menyimak berita. Membuat kesimpulan berita. Kesimpulan dibuat dengan merangkaikan pokok-pokok berita yang telah dicatat menjadi beberapa kalimat.

Langkah-langkah menyimpulkan isi berita sebagai berikut :

• Menyimak berita dengan seksama.
• Mencatat pokok-pokok isi berita yang kita dapatkan : tema, peristiwa, yang diberitakan, orang yang diberitakan, tempat kejadian, waku kejadian, proses terjadinya peristiwa yang sedang diberitakan.
• Membuat kesimpulan berita dengan cara menyusun pokok-pokok berita kemudian disusun dalam kalimat berita.

Cara menyimpulkan isi berita dapat ditulis dalam sebuah paragraf berdasarkan pokok pokok pikiran yang telah ditemukan dalam wacana berita. Perhatikan contoh berikut !

Andik Vermansyah Pemain Indonesia Yang Harus Diwaspadai Malaysia

Pada pertandingan pertama melawan Laos, Andik langsung tancap gas. Pemain Persebaya Surabaya itu menjadi inspirator serangan-serangan Indonesia ke gawang Laos. Melalui tusukan-tusukannya di awal pertandingan, ia sempat mengancam gawang Laos seandainya umpannya kepada Irfan Bachdim berhasil diselesaikan dengan baik.

Saat Indonesia tertinggal 0-1 dan bermain dengan 10 pemain Andik berjasa membuat bek Laos Sopha Saysana memperoleh kartu merah. Saysana terlihat emosional dan mengganjal Andik dengan keras. Setelah bermain dengan 10 orang, serangan Laos mengendur meskipun memperoleh sejumlah peluang menjebol gawang Wahyu Tri Nugroho. Namun Laos berhasil unggul 2-1 lewat Keoviengphet Liththideth.

Saat posisi tertinggal, lagi-lagi Andik menyelamatkan muka Indonesia saat tendangan kerasnya yang gagal ditangkap kiper Laos dengan sempurna berhasil dimanfaatkan Vendry Mofu menjadi gol balasan 2-2.

Penampilan gemilang Andik berlanjut pada partai kedua melawan Singapura. Meskipun baru turun di babak kedua melalui Ellie Aiboy, ia berhasil menginspirasi para pemain Indonesia yang lain untuk terus menggempur pertahanan Singapura. Andik berjasa membuat Singapura bermain dengan 10 pemain, saat Irwan Shah mengganjalnya di sisi kiri pertahanan timnya dan membuatnya memperoleh kartu kuning kedua. Puncak kepahlawanan Andik adalah pada menit ke-88 saat tendangan bebas spekulasinya menjebol gawang Singapura

Melawan Malaysia nanti, jika tidak cedera Andik diprediksi akan tampil sejak menit pertama untuk meneror pertahanan Harimau Malaya.

Sumber : www.goal.com

Cara menyimpulkan isi berita dapat dilakukan dengan mengambil pokok-pokok pikiran berita kemudian menuliskannya dalam kalimat-kalimat. Perhatikan contoh berikut !

Paragraf 1 : Andik Vermansyah menjadi inspirator serangan-serangan Indonesia ke gawang 

                      Laos

Paragraf 2 : Saat Indonesia tertinggal 0-1 dari Laos, Andik berjasa membuat bek Laos 

                      Saysana terkena kartu merah.

Paragraf 3 : Andik menyelamatkan muka Indonesia saat tendangan kerasnya gagal 

                      ditangkap kiper Laos dan dimanfaatkan oleh Vendry Mofu.

Paragraf 4 : Saat melawan Singapura Andik berhasil mencetak gol kemenangan pada menit 

                      ke-88.

Paragraf 5 : Andik akan dimainkan sejak menit pertama untuk meneror pertahanan 

                      Malaysia

Kesimpulan :

Andik Vermansyah menjadi inspirator serangan-serangan Indonesia ke gawang Laos. Saat Indonesia tertinggal 0-1 dari Laos, Andik berjasa membuat bek Laos. Saysana terkena kartu merah. Andik menyelamatkan muka Indonesia saat tendangan kerasnya gagal ditangkap kiper Laos dan dimanfaatkan oleh Vendry Mofu. Saat melawan Singapura Andik berhasil mencetak gol kemenangan pada menit ke-88. Andik akan dimainkan sejak menit pertama untuk meneror pertahanan Malaysia.

Soal UH Mengidentifikasi Unsur Drama Anak

Soal UH Mengidentifikasi Unsur Drama Anak. Drama mempunyai unsur-unsur intrinsik, yang meliputi tokoh dan perwatakannya, latar, tema, alur/jalan cerita, dan amanat.

• Tokoh adalah pelaku dalam drama. Perwatakan tokoh dapat diketahui melalui perkataan dan perbuatan tokoh.
• Latar adalah tempat, waktu, dan suasana terjadinya peristiwa. Latar dibedakan atas latar waktu, latar tempat, dan latar suasana.
• Tema adalah gagasan pokok atau ide yang mendasari pembuatan naskah drama.
• Alur/jalan cerita adalah rangkaian peristiwa dalam cerita drama yang saling berhubungan. 
• Amanat adalah pesan yang ingin disampaikan pengarang.

Unsur-unsur intrinsik dapat dipahami dengan membacanya berulang-ulang secara bersungguh-sungguh.

Pilihlah jawaban yang tepat !

Pementasan Drama

Teks drama untuk soal nonor 1 – 3 !

Edo      : Mau pergi ke mana, Yuk, sore-sore begini?

Ayuk   : Oh, aku mau pergi ke rumah Tante Ita, tapi malah 
               hujan.

Edo      : Akhir-akhir ini hujan sering turun, Ya !

Budi     : Ya, banjir pun terjadi di sana sini hingga merusak 
               lingkungan.

Ayuk   : Apa hubungannya, Bud, banjir dan orang yang tidak 
               peduli lingkungan?

Budi     : Ya, penyebab banjir tidak lain karena ulah manusia yang tidak peduli lingkungan.  

               Manusia sering melakukan penebangan pohon di hutan. Pemerintah harusnya 

               menindak tegas oknum yang merusak alam ini.

Ayuk   : Jangan begitulah, mungkin mereka melakukan itu karena kebutuhan ekonomi. 

               Kasihan mereka yang memang membutukan.

1.  Tokoh utama dalam drama di atas adalah. …

     a.  Budi dan Ayuk

     b.  Edo dan Ayuk

     c.  Edo dan Budi

     d.  Edo, Budi, dan Ayuk

Tokoh utama dalam drama di atas adalah Budi, dan Ayuk

2.  Latar waktu yang sesuai dengan drama tersebut adalah. …

     a.  menjelang malam

     b.  sore hari

     c.  siang hari

     d.  pagi hari

Latar waktu yang sesuai dengan drama tersebut adalah sore hari (Mau pergi ke mana, Yuk, sore-sore begini?)3. Amanat yang tepat dari penggalan teks drama tersebut adalah. …

    a.  Banjir disebabkan oleh hujan yang turun tiada henti

    b.  Lingkungan rusak disebabkan oleh ulah manusia

    c.  Hujan menyebabkan banjir sehingga merusak lingkungan

    d.  Semua orang harus peduli lingkungan lingkungan rusak disebabkan oleh ulah manusiaAmanat yang tepat dari penggalan teks drama tersebut adalah.

Bacalah penggalan teks drama berikut untuk menjawab pertanyaan 4 s.d. 9!

Elis : (datang dari ruang dalam) “Ya ... Pak. Ada apa, Pak?”   

Kakek: “Mana Ari dan Adi? Sudah sore begini belum di rumah?”   

Elis : ”Main ... Pak. Tadi bawa motor."   

Kakek: “Aduh, Elis. Bagaimana kalian membesarkan anak? Akan jadi apa cucuku kelak?”   

Elis : “Sudahlah ... Pak. Kan, Adi dan Ari sudah biasa naik motor."   

Kakek: “Kau dan suamimu memanjakannya. Mereka masih SMP, belum berhak punya 

                SIM."   

Elis : "Biar masa kecil mereka senang, Pak! Tidak seperti kita dulu."   

Kakek: “Aduh ... Lis! Itu, cara mendidik anak yang salah."  

4. Kutipan di atas adalah penggalan karya yang berbentuk ....

    a. prosa

    b. puisi

    c. drama

    d. drama dan prosa 

Drama ditulis dalam bentuk percakapan atau dialog dan penulisannya diapit tanda petik atau disebut kalimat langsung. 

5. Sikap Elis terhadap anaknya pada percakapan di atas adalah ....

    a. sayang

    b. bijaksana

    c. memanjakan

    d. mendidik 

Sikap Elis adalah memanjakan anaknya karena terlalu memberikan kebebasan. 

6. Pernyataan kakek kepada Elis pada percakapan di atas menyatakan rasa ....

    a. marah

    b. khawatir

    c. ingin tahu

    d. takut 

Kakek merasa khawatir terhadap Ari dan Adi cucunya. 

7. Tokoh utama dalam penggalan drama di atas adalah ....

     a. Ari dan Adi

     b. Elis dan Kakek

     c. Kakek, Adi, dan Ari

     d. Kakek, Ari, Adi, dan Elis 

Tokoh utama dalam penggalan drama di atas adalah Elis dan Kakek. 

8. Latar tempat penggalan drama di atas adalah ....

    a. di rumah

    b. di jalan

    c. di sekolah

    d. di halaman 

Latar tempat penggalan drama di atas adalah di rumah. 

9. Amanat yang dapat diambil dari penggalan drama di atas adalah ....

    a. Sebaiknya orang tua waspada dengan tingkah laku anak-anak.

    b. Sebaiknya orang tua mengawasi dan melarang anak-anaknya pergi.

    c. Sebaiknya orang tua tidak teledor meninggalkan anak-anaknya.

    d. Sebaiknya orang tua mendidik anaknya dengan baik, tidak memanjakan dan menuruti 

        semua keinginan anaknya. 

Amanat yang dapat diambil dari penggalan drama di atas adalah sebaiknya orang tua mendidik anaknya dengan baik, tidak memanjakan dan menuruti semua keinginan anaknya. 

Kutipan drama untuk menjawab soal nomor 10-12 !

Eko      : (Berjalan mendekati Riski di sebuah teras rumah) Ris, mana mainanku yang kau 

                pinjam kemarin ?

Dito     : Mainanmu dijatuhkan Riski.

Riski    : (Suaranya gemetar dan ketakutan) Maaf, Eko mainanmu rusak.

Eko      : Kenapa bisa rusak ?

Riski    : Maaf, Eko, aku tak sengaja menjatuhkanya.

Eko      : O, kenapa kamu tidak bilang ? Tidak apa-apa, kok. Aku memaafkanmu. Tetapi lain 

                kali dijaga baik-baik, ya !

Riski    : Terima kasih, eko. Aku berjanji akan menjaga mainanmu jika meminjam lagi.

10.  Tokoh utama dalam drama tersebut adalah. …

        a.  Eko dan Dito

        b.  Dito dan Riski

        c.  Eko dan Riski

        d.  Eko, Dito, dan Riski

Tokoh utama dalam drama tersebut adalah Eko dan Riski

11.  Latar tempat dalam drama tersebut adalah. …

       a.  di dalam rumah

       b.  di halaman rumah

       c.  di ruang tamu

       d.  di teras rumah
Latar tempat dalam drama tersebut adalah di teras rumah (Berjalan mendekati Riski di sebuah teras rumah)
12.  Amanat dari kutipan drama di atas adalah. …

       a.  Janganlah berbuat pura-pura tidak tahu ketika berbuat salah.

       b.  Kita harus memarahi teman yang berbuat semaunya.

       c.  Sebaiknya kita jangan berjanji jika tidak bisa menepati.

       d.  Kita harus hidup rukun dan saling memaafkan.

Amanat dari kutipan drama di atas adalah kita harus hidup rukun dan saling memaafkan

Cermati cuplikan drama berikut  untuk menjawab pertanyaan nomor 13 s.d. 15 !

Hani : Ayo, Indra kita berangkat sekarang! Jangan sampai kita terlambat lagi.    

           (sambil menatap Indra).   

Indra: Iya, aku juga tidak enak dengan teman-teman jika terlambat lagi.    

            (sedikit tergesa-gesa berjalan).   

Hani : Baiklah. Jangan kecewakan teman-teman lagi. Ayo, kita segera ke rumah Iwan.  

13. Tokoh utama yang terlibat dalam kutipan drama di atas adalah ....

       a. Hani dan Iwan

       b. Hani, Indra, Iwan

       c. Hani, Indra, Iwan, dan teman-temannya

       d. Hani dan Indra 

Tokoh utama yang terlibat dalam kutipan drama di atas adalah Hani dan Indra.

14. Latar suasana dalam kutipan drama di atas adalah ....

      a. sedih

      b. tergesa-gesa

      c. cemas

      d. terharu 

Latar suasana dalam kutipan drama di atas adalah tergesa-gesa.

15. Amanat yang terkandung dalam kutipan drama di atas adalah ....

      a. Jangan kecewakan orang lain.

      b. Jangan berburuk sangka pada orang lain.

      c. Disiplin waktu sangatlah penting.

      d. Hargailah teman-temanmu. 

Amanat yang terkandung dalam kutipan drama di atas adalah jangan kecewakan orang lain. 

16. Jika sebuah cerita menceritakan peristiwa-peristiwa secara maju dari kecil sampai 

      dewasa, berarti cerita tersebut menggunakan alur ....

      a. mundur

      b. maju

      c. campuran

      d. maju mundur 

Alur maju adalah jika peristiwa-peristiwa dalam drama disampaikan secara progresif/maju dari awal, tengah, hingga akhir.

17. Jika dalam cerita menggambarkan peristiwa yang mengenang/mengingat masa lalu, 

      kemudian kembali menggambarkan peristiwa-peristiwa sekarang dan peristiwa-

      peristiwa selanjutnya, cerita tersebut beralur ....

      a. maju

      b. mundur

      c. campuran

      d. maju mundur 

Alur campuran adalah jika peristiwa-peristiwa disajikan secara maju dan mundur. Menggambarkan peristiwa yang mengenang/mengingat masa lalu kemudian kembali menggambarkan peristiwa-peristiwa sekarang dan peristiwa-peristiwa selanjutnya. 

18. Tahap alur dalam drama yang menggambarkan mulai adanya masalah/pertikaian, baik 

      antartokoh maupun pada diri seorang tokoh disebut ....

      a. eksposisi/pemaparan

      b. pertikaian

      c. klimaks

      d. leraian 

Alur terdiri atas beberapa tahap:

1. Eksposisi/pemaparan: pengenalan tokoh-tokoh.

2. Pertikaian: menggambarkan mulai adanya masalah/pertikaian, baik antartokoh maupun pada diri seorang tokoh.

3. Klimaks: menggambarkan pertikaian/masalah yang dihadapi tokoh mencapai puncaknya.

4. Leraian: menggambarkan masalah/pertikaian mulai menurun.

5. Penyelesaian: menggambarkan bahwa persoalan telah selesai.

Bacalah teks drama berikut untuk menjawab soal nomor 19 !

Ibu Tiri : "Bawang Putih, cepat kemari!"   

Bawang Merah : "Lambat sekali jalanmu, seperti keong saja!"   

Bawang Putih : "Ya, Bu. Ada apa?"   

Ibu Tiri   : "Cepat kamu pergi ke pasar, beli beberapa barang untuk keperluan 

                                rumah."   

Bawang merah : "Hei ... jelek, jangan lupa belikan kembang gula untukku. Awas kalau 

                                sampai lupa, aku jambak rambutmu!"  

19. Amanat yang dapat diambil dari penggalan drama tersebut adalah ....

      a. Jangan berlaku sombong.

      b. Jangan semena-mena terhadap orang lain.

      c. Jangan suka menyalahkan orang lain.

      d. Jangan suka mengancam. 

Bawang putih diperlakukan semena-mena oleh Ibu tiri dan Bawang merah. Jadi, amanat dalam penggalan drama tersebut adalah jangan semena-mena terhadap orang lain. 

Bacalah kutipan teks drama berikut untuk menjawab pertanyaan nomor 20 s.d. 22 !

Andi : Bu, saya mau ikut Kak Lukman ke stadion.  (tergesa-gesa)    

Ibu : Mau naik apa, An?   

Andi : Naik motor, Bu. Kakak kan sudah punya SIM.   

Ibu : Eh, helmnya belum dipakai dengan benar. Sini, Ibu bantu. (Ibu membantu Andi    

   memakai helm dengan benar)  

20. Tokoh utama dalam kutipan drama di atas adalah ....

       a. Ibu, Andi, dan Kak Lukman

       b. Andi dan Ibu

       c. Andi dan Kak Lukman

       d. Ibu dan Kak Lukman 

Tokoh utama dalam kutipan drama di atas adalah Andi dan Ibu.

21. Latar tempat dalam kutipan drama di atas adalah ....

      a. di stadion

      b. di rumah

      c. di jalan

      d. di lapangan bola 

Latar tempat dalam kutipan drama di atas adalah di rumah.

22. Amanat yang sesuai dengan kutipan drama di atas adalah ....

      a. Jika akan pergi, kita harus berpamitan kepada ibu.

      b. Kita harus bersikap sopan kepada orang tua.

      c. Kita harus mematuhi perintah ibu.

      d. Jika akan mengendarai sepeda motor, kita wajib memakai helm dengan benar. 

Amanat yang sesuai dengan kutipan drama di atas adalah jika akan mengendarai sepeda motor, kita wajib memakai helm dengan benar. 

Bacalah penggalan teks percakapan berikut untuk menjawab pertanyaan nomor 23 s.d. 25 !

”Adi, kamu itu memang keterlaluan. Kamu tahu kan, Siska itu lemah jantung? Teganya kamu bentak-bentak dia hingga menangis dan pingsan,” kata Dina marah.

”Biar saja, itu urusanku. Lagian kenapa sih kamu ikut-ikutan? Jangan sok pahlawan lah!” balas Adi.

23. Pelaku percakapan pada teks di atas adalah ...

      a. Dina, Siska, dan Adi

      b. Dina dan Adi

      c. Siska dan Adi

      d. Dina dan teman Adi 

Pelaku percakapan dalam teks di atas adalah Dina dan Adi. Siska adalah orang yang dibicarakan. 

24. Berdasarkan teks di atas, watak tokoh Adi adalah ....

      a. sombong dan pembohong

      b. kasar, keras kepala, pemarah, jahat

      c. suka menolong

      d. teguh pendirian 

Tokoh Adi dalam percakapan di atas bersifat kasar, keras kepala, pemarah, jahat. Terlihat dari sikapnya terhadap Siska dan Dina.

25. Berdasarkan percakapan di atas, watak tokoh Dina adalah ....

      a. lemah dan mudah menyerah

      b. keras kepala dan tidak peduli kepada orang lain

      c. peduli kepada sesama dan suka menolong

      d. angkuh dan sombong tetapi pemberani 

Dina bersifat peduli kepada sesama yaitu kepada temannya Siska. 

Bacalah teks drama berikut untuk menjawab soal nomor 26 !

Anis : "Ayo, kita harus segera menyelesaikan perjalanan ini".   

Yuli : "Garis finish ada di depan kita".   

 Maya : "Sudahlah. Tidak selesai tidak apa-apa. Saingan kita banyak. Aku tidak kuat".   

 Anis : "Ayolah, Maya".   

Maya : "Sudahlah, kita berhenti di sini saja".  

26. Kutipan drama di atas mengandung pesan....

      a. Janganlah memaksakan kehendak kepada orang lain.

      b. Janganlah mengikuti lomba jika tidak mampu

      c. Janganlah bekerja sama dengan orang yang malas.

      d. Jangan mudah putus asa sebelum berusaha. 

Pesan dalam kutipan drama di atas adalah jangan mudah putus asa sebelum berusaha. 

Teks drama untuk soal nomor 27  s.d. 28 !

Bu Ani : ( datang dari ruang dalam) Ya….Pak, ada apa, Pak ?

Kakek  : Mana Ari dan Adi ? Sudah sore begini belum di rumah.

Bu Ani  : Main….Pak, tadi bawa motor.

Kakek   : Aduh, Ani, bagaimana kalian membesarkan anak ?

Bu Ani  : Sudahlah….Pak, Kan Ari dan Adi sudah biasa naik motor !

Kakek   : Kau dan suamimu memanjakanya.Mereka kan baru kelas VI, belum berhak punya 

                 SIM.

Bu Ani  : Biar masa kecil mereka senang, Pak ! Tidak seperti kita dulu !

Kakek   : Aduh….An itu kan cara mendidik anak yang…..

27.  Tokoh utama dari penggalan drama di atas adalah. …

       a.  Kakek dan Bu Ani

       b.  Kakek dan Adi

       c.  Bu Ani dan Ari

       d.  Kakek dan Ari

Tokoh utama dari penggalan drama di atas adalah Kakek dan Bu Ani

28.  Latar waktu dari penggalan drama di atas adalah. …

       a.  Pagi hari

       b.  Malam hari

       c.  Sore hari

      d.  Siang hari

Latar waktu dari penggalan drama di atas adalah sore hari (Mana Ari dan Adi ? Sudah sore begini belum di rumah.)29. Amanat yang terkandung dalam penggalan drama di atas adalah. …

       a.  mendidika anak agar mandiri dengan memperbolehkan anak yang masih kelas VI

            naik sepeda motor

       b.  orang tua tidak perlu khawatir terhadap remaja yang mengendarai sepeda motor.

       c.  sebaiknya anak dibatasi dalam mengendarai sepeda motor.

       d.  anak  yang belum memiliki SIM sebaiknya tidak diizinkan mengendarai sepeda motor

Amanat yang terkandung dalam penggalan drama di atas adalah anak  yang belum memiliki SIM sebaiknya tidak diizinkan mengendarai sepeda motor